31 ott 2013
Imparare le tabelline con un gioco gratis al PC
23 ott 2013
Materiale operativo per Dislessia e DSA: Diagnosi e Intervento Specialistico
Riceviamo moltissime e-mail, sms e colloqui in cui operatori, inseganti, genitori e studenti chiedono, semplicemente, dove trovare materiali operativi e che spieghino con chiarezza che cosa sono i Disturbi Specifici dell'Appredimento, come di manifestano, come si fa la diagnosi, come aiutano questi bimbetti a scuola. La nostra risposta, mail dopo mail, sms dopo sms, telefonata dopo telefonata, incontro dopo incontro verte quasi sempre su questi due testi, in cui ho avuto modo di contribuire a pieno da Autore:
Diagnosi dei Disturbi Evolutivi, Vio e Lo Presti (link libro diagnosi disturbi evolutivi)
Diagnosi dei Disturbi Specifici dell'Apprendimento Scolastico - Vio, Tressoldi, Lo Presti
(link libro diagnosi dsa)
e
NOSTRO FIGLIO E' DISLESSICO
(link libro)
Abbiamo lavorato a questi testi per dare risposte a tutte le vostre domande.
Grazie della continua e costante fiducia.
17 ott 2013
Come si sviluppa l'abilità di lettura?
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Il grafico mostra come si sviluppa l'abilità di lettura, nel dettaglio:
1. Stadio Pittografico.
2. Stadio logografico (5-6 anni)
Anche se non si conoscono i singoli suoni, si riconosce che una determinata
parola si riferisce a una determinata cosa. Ad esempio, si riconosce, la parola
«casa» che si riferisce al disegno della casa, ma non si conoscono né le lettere,
né il loro singolo suono («c-a-s-a»).
All’interno dello stadio logografico si manifesta lo sviluppo delle seguenti due abilità:
a) Consapevolezza fonologica: concerne la capacità di saper riconoscere le varie
parti fonemiche della parola.
b) Abilità visive: premesso che il bambino dovrebbe possedere normale acuità
visiva o vista corretta, per abilità visive s’intende il saper riconoscere le varie parti della parola (ad es., grafema, sillaba, morfemi, ecc.).
3. Stadio alfabetico (6-7 anni)
nel fonema corrispondente. Nel modello a due vie questa viene anche definita
come «via fonologica» o «sub-lessicale».
4. Stadio ortografico (8 anni in su)
d) Lettura lessicale: Con questa modalità di lettura il bambino amplierebbe sempre di più il suo magazzino di parole (si tratta appunto di un lessico nel quale sarebbe conservato il significato di quella parola e la sua pronuncia).
Ecco l'importanza di una DIAGNOSI SPECIALISTICA.
Una diagnosi che NON dica solo "il soggetto ha una diagnosi di Dislessia.(punto)" ... NO!
Una VERA Diagnosi DEVE indicare a quale di questi 4 livelli è arrivato lo sviluppo di lettura del bambino con Dislessia. Come fare?
Ecco lo spiegavo qui: "Dalla diagnosi specialistica all'intervento specifico"
Per approfondire il MANUALE per fare Diagnosi di DSA in Italia: DIAGNOSI DEI DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO SCOLASTICO di Vio, Tressoldi e Lo Presti
16 ott 2013
LA SCUOLA DELLE PUNIZIONI (?)
 |
| In
diretta si parla di DSA, Strumenti compesativi, PDP, il giornalista
"prova" che cosa voglia dire essere dislessico, con la testimonianza di
un genitore! Disponibile ORA sul nostro canale you tube: http://www.youtube.com/ |
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Le note sul diario, le giustificazioni per le assenze, i rimproveri per i compiti non fatti, i ricatti della gita o della ricreazione.
QUANDO UNA SCUOLA DELLE GRATIFICAZIONI?
Tempo in più per la ricreazione, mini-gite premio, i premi sociali per i compiti fatti e per i giorni di presenza, e poi.. qualche nota "positiva" del tipo -oggi sono molto soddisfatta di Suo figlio-
scrivetela pure... e trasformeremo questa scuola DALLA SCUOLA CHE PUNISCE ALLA SCUOLA CHE GRATIFICA.
Un saluto e buona scuola
15 ott 2013
Diagnosi e trattamento dei DSA - Workshop Rimini Erickson 9 novembre 2013
La Qualità dell'integrazione scolastica e sociale
Palacongressi di Rimini -
9 novembre 2013 dalle ore 17:00 alle ore 19:00
Diagnosi e trattamento dei DSA
Oggi genitori e insegnanti sentono sempre più il bisogno di avere
risposte concrete per aiutare i loro figli e studenti con DSA. Qui entra
in gioco il processo diagnostico, il quale deve riuscire ad andare
oltre a semplici etichette attraverso il raggiungimento di due obiettivi
reali: in primo luogo comprendere che tipo di DSA abbiamo di fronte,
con l’indicazione e la spiegazione della qualificazione funzionale reale
e specifica, e come esso si manifesta sia a casa che a scuola; in
secondo luogo individuare degli interventi chiari e ben delineati per
ogni singola abilità deficitaria, così da indicare, a genitori e
insegnanti, come e cosa possano fare per aiutare il bambino/ragazzo, con
quel disturbo, in quel preciso momento evolutivo e scolastico
utilizzando le risorse disponibili.
La relazione qui presentata, attraverso l’esemplificazione di più casi clinici reali, avrà dunque come scopo quello di mostrare un percorso che, partendo dalla generica richiesta di consulenza, passando dal colloquio clinico e dai test di approfondimento per la valutazione funzionale dei DSA, arrivi a una stesura della relazione clinica, in cui sia possibile indicare quali interventi di trattamento, con tempi, strumenti e modalità specifici, possano essere realmente adoperati per aiutare gli alunni con DSA.
La relazione qui presentata, attraverso l’esemplificazione di più casi clinici reali, avrà dunque come scopo quello di mostrare un percorso che, partendo dalla generica richiesta di consulenza, passando dal colloquio clinico e dai test di approfondimento per la valutazione funzionale dei DSA, arrivi a una stesura della relazione clinica, in cui sia possibile indicare quali interventi di trattamento, con tempi, strumenti e modalità specifici, possano essere realmente adoperati per aiutare gli alunni con DSA.
Destinatari: psicologi, pedagogisti, logopedisti, insegnanti referenti DSA e genitori.
Pubblicazioni correlate:
Vio C., Tressoldi P. E., Lo Presti G. (2012), Diagnosi dei disturbi specifici dell'apprendimento scolastico NUOVA EDIZIONE, Erickson, Trento.
Relatori:
4 ott 2013
Disturbi Specifici di Apprendimento: Criteri diagnostici Ministero della Salute
3 ott 2013
L'insegnante invisibile
 |
| In questi anni, tra incontri per casi di Dislessia, DSA, ADHD e formazione ai docenti abbiamo imparato un rispetto profondo per chi fa il docente come scelta di vita. |
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