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La figura in alto, riporta le componenti che determinerebbero, sul piano
comportamentale, la discalculia.
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L’incapacità di riconoscere, manipolare, effettuare confronti
di.....
....... grandezza di insiemi, indicata anche come «sensibilità al numero»
(Dehaene, 2010), determinerebbe problemi nell’acquisire le procedure di
calcolo, nel recuperare dalla memoria risultati di operazioni (ad es.,
tabelline, i cosiddetti «fatti numerici»), oltre a operare, come detto
sopra, in modo elementare con i numeri (ad es., contare per contare,
riconoscere a colpo d’occhio la numerosità di piccole quantità di
oggetti, ma anche acquisizioni più complesse di procedure, ad
es. tecnica del riporto, di concetti ad es., il significato di
addizione, sottrazione, divisione, moltiplicazione e di principi
matematici come la terna pitagorica).
....... grandezza di insiemi, indicata anche come «sensibilità al numero»
(Dehaene, 2010), determinerebbe problemi nell’acquisire le procedure di
calcolo, nel recuperare dalla memoria risultati di operazioni (ad es.,
tabelline, i cosiddetti «fatti numerici»), oltre a operare, come detto
sopra, in modo elementare con i numeri (ad es., contare per contare,
riconoscere a colpo d’occhio la numerosità di piccole quantità di
oggetti, ma anche acquisizioni più complesse di procedure, ad
es. tecnica del riporto, di concetti ad es., il significato di
addizione, sottrazione, divisione, moltiplicazione e di principi
matematici come la terna pitagorica).
Inoltre, sappiamo che l’acquisizione di concetti e di leggi
matematiche può essere conservata, mentre la capacità di acquisire fatti
numerici è compromessa, così come il contrario. Il modello, inoltre,
prevede una compromissione di natura ancora diversa che fa riferimento a
un disturbo di natura spaziale.
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Trovi qualche esempio di errori nel calcolo QUI
Ecco il modo di aiutare e potenziare il calcolo QUI
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Procedura e strumenti da usare per la Diagnosi di Dislessia, Disortografia, Disgrafia e Discalculia QUI